2023臺灣兒少遭微歧視經驗與校園霸凌調查報告::研究調查報告::兒福聯盟

2023臺灣兒少遭微歧視經驗與校園霸凌調查報告

2023-11

微歧視是指「在日常生活中針對某些特定族群，無意或無意識的歧視、侵犯及危害他人的種族歧視主義，可能是一般民眾所為，且他們認為自己所做的行為是對的。」，在這些互動中傳達出敵視、輕視、負面評價或羞辱，並對他們造成傷害。

兒盟針對全臺兒少進行調查，本調查於2023年06月01日至06月30日以網路問卷進行調查，總計8,512人回應問卷。有效樣本中54.6%為國中生、45.4%為高中生；男生佔47.9%、女生佔50.4%及其他1.7%。

有15.1%兒少被霸凌(包含網路、肢體、言語、關係霸凌) ，被微歧視的兒少中，高達34.2%也遭遇霸凌問題

本次調查顯示臺灣兒少有15.1%遭遇校園霸凌，但如果是被微歧視的兒少，被霸凌比例高達34.2%，若與沒有被微歧視的兒少相比，差距更是超過五倍。

38.4%自覺有不一樣特質，外貌、家庭及種族最多身心疾病、性別氣質、性傾向被微歧視最嚴重

調查顯示兒少中有38.4%自覺與大家有不一樣的特質，最常見的項目前三項分別為外貌(62.2%)、家庭狀況(24.1%)、以及種族(21.6%)，另外有近一成的兒少覺得自己的性傾向與性別氣質(8.0%、7.7%)與他人不同。
以「身心障礙」、「身心疾病」的兒少而言，較多有「別人不想坐在我附近或跟我分同一組」被他人排拒在外的情境，以及「因為我完成對一般人而言簡單的事情卻受到讚賞」遭受過度同情的遭遇，比其他特質的兒少有更多類似經驗。

有微歧視負向回應經驗兒少，僅21.5%能堅持做自己，轉念、自我增強、求助是關鍵

詢問兒少選擇不隱藏或改變特質的生存方法，首先是改變自己的想法：48.9%認為「做自己不管別人怎麼想」，這樣就不會輕易受到他人影響；其次是「增強其他的特點，轉移注意力」(32.4%)，讓同學看到自己的優點，而不是只看到不一樣的特質；第三則是透過求助他人。

學校教育及老師的態度更為重要，有近2成學校沒有反霸凌或反歧視教育

有近兩成兒少表示學校沒有做任何反歧視或反霸凌教育；此外，詢問兒少反歧視或反霸凌教育的實用程度，只有38.5%的兒少覺得這些教育對現實狀況有幫助，可知反霸凌相關教育，需要更貼近現實狀況。

呼籲

1.校園霸凌防制準則修法應重預防與輔導：近日教育部啟動校園霸凌防制準則修法，兒盟建議增加預防的具體措施，如：瑞典的敏感教育，提升對種族、性別不一樣特質之敏感度；韓國的修復式生活教育，學習學生衝突時如何調解並促進彼此對話，將正確處理學生衝突、預防霸凌策略融入校園生活，以避免霸凌創傷發生。

2.活動訊息--不一樣襪、特展：今年再次以「襪！我們不一樣」為主題，從源頭預防霸凌，除舉辦為期四天的《襪！我們不一樣：反霸凌「快閃」特展》外，期盼藉由「不一樣襪」活動提醒大眾對不一樣的尊重，共同營造友善的環境，從源頭出發杜絕校園霸凌。

3.兒盟資源--研習課程、諮詢專線、桌遊：為提升學校預防與處遇工作之專業知能，兒盟提供反霸凌教育教師、學生研習課程，以及反霸凌專線諮詢服務，電話：(04)22025399轉4，「我想聽你說｜兒盟反霸凌專線」LINE官方帳號(LINE搜尋：@antibullying)。今年更推出「小咘的冒險之旅」反霸凌桌遊，透過遊戲讓孩子學習人際相處與情緒紓解。

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有15.1%兒少被霸凌(包含網路、肢體、言語、關係霸凌) ，被微歧視的兒少中，高達34.2%也遭遇霸凌問題

38.4%自覺有不一樣特質，外貌、家庭及種族最多 身心疾病、性別氣質、性傾向被微歧視最嚴重

有微歧視負向回應經驗兒少，僅21.5%能堅持做自己，轉念、自我增強、求助是關鍵

學校教育及老師的態度更為重要，有近2成學校沒有反霸凌或反歧視教育

呼籲

38.4%自覺有不一樣特質，外貌、家庭及種族最多身心疾病、性別氣質、性傾向被微歧視最嚴重