這是發生在會面中的一幕～

非同住方爸爸對中班的孩子說：「接下來會有一段時間我們沒辦法一起玩，爸爸跟媽媽約好時間後，再來找你像這樣一起玩遊戲。」
孩子點點頭。
爸爸：「沒有見面的時候，爸爸會想你，在這裡想(比比心)。」
孩子笑笑地點點頭。
爸爸：「你也會在心裡想爸爸嗎？」
孩子皺著眉頭問：「爸爸在心裡，那邊的爸爸也會說話嗎？」

爸爸看著孩子說不出話來。
會面社工問孩子：「你會希望心裡的爸爸說什麼話？」
孩子傻笑看著爸爸沒說話。

會面社工問爸爸：「那心裡的爸爸會想說什麼話？」
爸爸看著孩子：「爸爸愛你，沒有見面的時候也一樣想你。」孩子拉開嘴卻靦腆地笑笑，邀爸爸繼續遊戲～

看完這一幕，你的感受如何呢？很純真有趣，孩子很可愛地表達自己的疑問與想望；很溫暖，親子間很自然地傳遞想念與愛意；很遺憾，原本天天見面的親子，僅能久久見一面；很可惜，父母間未解決的事影響了親情維繫…

其實，這些感受都沒有對錯；就如同孩子的心情，想念、納悶、難受、不安….都是真切的無關對錯。當攤開這些心情時，如果都能被理解，能被接納，被安撫的孩子會因此得以忍受這些情緒，心理能安適地發展。

但如果孩子被暗示或被告知這樣的想法及情緒最好不要出現，自然湧現的感受必須視若無睹，以心理學家艾瑞克森所提及的幼兒期發展任務為「進取與愧疚」來說，若過於壓下孩子自發湧現的動機，過度被壓抑的孩子將會拘限自己而無法自由地發展，一方面可能傾向過度愧疚，另一方面也有可能不斷檢視自己與他人，變得自以為是，不能容忍他人。

那麼，除了像這位爸爸接起孩子的心情也溫暖地回應外，當孩子有想法或心情時，兩邊的家長還可以做什麼呢？

📌聆聽不加入大人的情感：
聽孩子說完不評價；大人的恩怨是非就留待大人自己處理。

📌回應你所理解的：
如：「你很難過怎麼不能每天跟我見面。」「我聽到你很想念爸爸。」

📌讓孩子知道你可以做的及有困難的：
如：「我沒辦法每天都跟你打電話，但我們會固定在O見面。」「還有N天才能跟爸爸見面，這麼想念爸爸的話，要不把想念跟爸爸做什麼事畫下來，下次跟爸爸一起做。」