霸凌（bully) 係一個長期存在於校園的問題，指蓄意且具傷害性的行為，通常會持續重複出現在固定孩子之間的一種欺凌現象。根據兒福聯盟的調查，台灣校園中，一成左右的孩子每週至少被同學欺負一次，逾六成的孩子自陳在學校曾被同學欺負，可見在台灣，「霸凌」為相當普遍之校園現象。

目前國外針對校園霸凌已研究出具預測力的危機理論，可有效預測霸凌行為的發生，該危機因素可分成學校、家庭、個人三大面向，學校危機因素包括：師生關係、同儕品質、校園連結、校園成績表現；家庭危機因素包括：父母監督、親子關係、家庭社經地位、家庭衝突、家庭結構；個人危機因素包括：性別、年紀、生氣特質、衝動控制、暴力態度、毒品使用、吸煙/喝酒的偏差行為、直接暴力受創經驗、間接暴力受創經驗。本研究擬引用此西方理論架構，以問卷調查方式，量化分析學校、家庭、個人三大危機因素與台灣校園霸凌行為之關聯性，並研究背景因素—年級、性別對於霸凌行為之影響。

調查於96年6月21日至6月29日施測，從台北、台中、高雄、花蓮等四地，選取九所國小及八所國中，針對國小四、五年級與國中一、二年級的學童進行問卷調查，計發出2,120份問卷，回收1,919份有效問卷，回收率達91%。結果發現，學校及個人危機因素具有霸凌行為預測力，使得霸凌發生率有顯著差異；而家庭危機因素缺乏預測力，可能緣自於台灣與國外的文化、種族特性不同。此外，不同年級、性別的學童其霸凌行為均有顯著性差異，男性學童的霸凌行為較女性多，中學生的霸凌行為較小學生多。

透過本研究的結果與建議，可作為後續進入校園設計、執行反霸凌實驗方案，以及未來學校社工因應霸凌問題之參考。

【本文已發表至兒童及少年福利期刊第15期，內政部兒童局出版。按我下載】