那天到幼兒園關懷小強的近況，還沒到教室就發現小強在教室外向老師討價還價、盧小小。老師跟我說剛才在教室裡，因為小強沒辦法遵守說好的約定，坐不住、一直往前面舞台衝，影響台上的同學演出。所以在幾次提醒無效後，也依和小強先前的約定、讓小強在老師的陪伴下，暫離環境，並讓小強能穩定情緒和確認規則後，再返回教室欣賞演出。老師也告訴我小強這樣的特質亦影響著，在校的認知學習及人際關係。

而照顧者眼中小強的個性急、不能等、沒耐心，成了親子相處的摩擦與困境，也是我進入家庭與父母工作的緣由。依我過往與其他孩子接觸的經驗，以及這幾個月來和小強的互動過程裡，我評估小強有疑似注意力集中和衝動控制的議題，當然實際的診斷，還是得由專科醫師來判斷才行。因此，我心裡想著要能盡快安排家訪，向家長說明小強的情形，甚至就醫、必要時用藥的情境。

不過，在真正開始聯繫家長時，卻突然有個念頭，我那麼熱切迅速地，想安排就醫的緣由是怎麼了？我憑什麼來決定孩子是否需要安排就醫和用藥？我想著那個衝動的背後，因著問題解決的黃金期、為孩子設想希望能「早期發現、早期治療」，我期待透過就醫和服藥讓孩子能夠安定，也減少孩子和家長未來在學習或人際的困擾。

然而，這些善意真符合家長現階段的需要、生活步調或是對孩子照顧的自主樣態嗎？ 我想到過往遇到那些對就醫、服藥有所抗拒的家長們。幾次的醫院回診評估，或是衛教告知服藥、吃聰明豆的好處，就要來決定那可能長達好幾年的服藥安排。我能不能夠再慢一些，從一開始就陪伴這個家長，或是這個人來理解這個事件、這個安排。因為在父母的心目中，那是他/她珍愛的孩子，我要相信他/她知道怎麼安排對孩子、跟對他/她來說是最好的安排。

我那個衝衝衝的性子，讓我在工作上被認為有效率、有處理、有績效，但可以慢一些，接地氣的傾聽、陪伴和理解嗎？如同小強的父母在對待小強時，也經常是以迅速的處罰、巴下去，主宰、限縮孩子的情緒調整和行為表現。就好像我對待小強父母的專業霸權樣貌，同時也反映父母對待小強的模式。

當然，這個特質跟著我40多年了，我期許自己在許多時間、與人接觸時有更多的覺察與留意。而我也需要多給予小強父母於親職教養的彈性和肯定才是。
其實，我和小強、小強爸媽一樣，都在學習當個慢飛超人的路上。