擁抱小刺蝟
社工故事
2022-03-11
ABC嬰幼兒親職培力服務
第一次和即將滿兩歲的小瑞見面時,他露出陽光般的笑容朝我飛奔而來,寄養媽媽與小瑞的互動過程非常順利,難以想像小瑞是社工口中形容「讓照顧者頭痛」的小孩,甚至寄養媽媽非常希望有人可以協助小瑞,所以參加了ABC嬰幼兒親職培力服務。
直到第三次課程結束時,小瑞演出了一場讓人震撼的「變臉秀」,除了在地上不斷打滾,小瑞還歇斯底里地哭鬧與搥打,像隻小刺蝟,高張的情緒持續了至少十五分鐘,隔壁鄰居可能都聽到了,焦慮的寄養媽媽為了讓孩子趕快停止只好拿出零食與玩具,而同樣的戲碼就這樣在家裡反覆上演著。
在ABC的課程中,我抓住每次孩子耍賴的機會同理寄養媽媽的為難,再引導她練習幫小瑞說說現在的心情、抱抱他,而不要急著拿出糖果餅乾,希望增進寄養媽媽給予孩子情緒「滋養」回應的能力。剛開始寄養媽媽很不習慣,她總是問小瑞兩句「你生氣嗎?你要說你生氣啊!」就放棄了,回應孩子的情緒對她來說很不習慣,更別說當下還要去擁抱渾身都是刺的小瑞,實在太難了!我抱持再試試看的心情鼓勵並一再地邀請她練習、協助給予例句,課堂中陪伴她去回憶小時候的自己,原來很少有被父母安撫的經驗,所以當面對哭鬧的孩子,她一時間也難找到方法回應,顯得無所適從。
有了這樣的覺察之後,寄養媽媽開始能夠接納我的建議,她會試著問小瑞「你在生氣嗎?還是你很難過?」,她逐漸對孩子的情緒是抱持好奇而不是排斥;更有一次,她在小瑞鬧彆扭時問他「阿姨(寄養媽媽)抱抱好不好?」,我的驚喜難以言喻,她開始會主動接近鬧脾氣的小瑞、拍拍他,雖然剛開始動作有點生硬,但接下來一次比一次自然流利,而不再總是跟孩子妥協。到了課程尾聲時,寄養媽媽已經很少利用轉移的方式來處理小瑞的情緒,而神奇的是,小瑞暴走的頻率也降低了,寄養媽媽對於自己和小瑞都有了不同的認識感到很開心。課堂中一點一滴的改變或許當下感覺並不明顯,但當最後回頭看,我想,是寄養媽媽願意學習與改變的勇氣,給了她和小瑞的關係一個很不同的未來。
直到第三次課程結束時,小瑞演出了一場讓人震撼的「變臉秀」,除了在地上不斷打滾,小瑞還歇斯底里地哭鬧與搥打,像隻小刺蝟,高張的情緒持續了至少十五分鐘,隔壁鄰居可能都聽到了,焦慮的寄養媽媽為了讓孩子趕快停止只好拿出零食與玩具,而同樣的戲碼就這樣在家裡反覆上演著。
在ABC的課程中,我抓住每次孩子耍賴的機會同理寄養媽媽的為難,再引導她練習幫小瑞說說現在的心情、抱抱他,而不要急著拿出糖果餅乾,希望增進寄養媽媽給予孩子情緒「滋養」回應的能力。剛開始寄養媽媽很不習慣,她總是問小瑞兩句「你生氣嗎?你要說你生氣啊!」就放棄了,回應孩子的情緒對她來說很不習慣,更別說當下還要去擁抱渾身都是刺的小瑞,實在太難了!我抱持再試試看的心情鼓勵並一再地邀請她練習、協助給予例句,課堂中陪伴她去回憶小時候的自己,原來很少有被父母安撫的經驗,所以當面對哭鬧的孩子,她一時間也難找到方法回應,顯得無所適從。
有了這樣的覺察之後,寄養媽媽開始能夠接納我的建議,她會試著問小瑞「你在生氣嗎?還是你很難過?」,她逐漸對孩子的情緒是抱持好奇而不是排斥;更有一次,她在小瑞鬧彆扭時問他「阿姨(寄養媽媽)抱抱好不好?」,我的驚喜難以言喻,她開始會主動接近鬧脾氣的小瑞、拍拍他,雖然剛開始動作有點生硬,但接下來一次比一次自然流利,而不再總是跟孩子妥協。到了課程尾聲時,寄養媽媽已經很少利用轉移的方式來處理小瑞的情緒,而神奇的是,小瑞暴走的頻率也降低了,寄養媽媽對於自己和小瑞都有了不同的認識感到很開心。課堂中一點一滴的改變或許當下感覺並不明顯,但當最後回頭看,我想,是寄養媽媽願意學習與改變的勇氣,給了她和小瑞的關係一個很不同的未來。