台灣教育改革自1990年代始，迄今已有許多政策變革、制度修正與口號建言，從「九年一貫」、「一綱多本」到「多元入學」、「十二年國教」等，特別是自2011年開始啟動的「十二年國教」，其中一項目標就是舒緩過度升學壓力。究竟這樣的制度在相隔六年之後，是否有達到紓解壓力、引導多元適性發展之效果？

    為瞭解孩子們背負的課業壓力是否改善，兒盟繼2011年以後相隔六年，再度以兒少學習疲勞與學習動機為主題進行調查，希望能從孩子的視角與需求來看教育改革成效。

    本調查施測時間為2017年4月10日至4月28日，以實體問卷進行。研究對象為國小五、六年級與國中七、八年級學童，採分層叢集抽樣方式，隨機於全台各地(外島除外)抽出學校，依各縣市學生比例決定各縣市施測人數，總計發出2000份問卷，回收1708份有效問卷，回收率85.4%，在95%的信心水準下，誤差不超過正負2.37個百分點。有效樣本中，48.5%為男生，51.5%為女生；五、六、七、八年級學生分別佔23.9%、24.4%、22.3%、29.4%。


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